مقدمة
مدرسة براغ في علم اللغة الحديث هي واحدة من أبرز التيارات البنيوية الأوروبية التي ظهرت في القرن العشرين، وتركز بشكل أساسي على دراسة الصوتيات والوظائف اللغوية، مع اهتمام خاص بالعلاقة بين الصوت والمعنى، والكيفية التي تساهم بها الأصوات في تنظيم اللغة وتشكيل البنية اللغوية. ومن ملامحها:
1. النشأة والتأسيس
تأسست مدرسة براغ بعد الحرب العالمية الأولى في براغ، تشيكيا، حوالي عشرينيات القرن العشرين.من أبرز مؤسسيها: نيكولاي ترابسكا ورومان ياكوبسون وأوسكار هارتمان.
ركزت على تطوير اللسانيات البنيوية بعد سوسير، مع إدخال مفهوم الوظيفة والنظام الصوتي الديناميكي.
2. المبادئ الأساسية
✓1. وظيفية اللغة: كل عنصر لغوي ليس مجرد شكل بل يحمل وظيفة محددة ضمن النظام اللغوي.
✓2. النظامية والتمييزية: الأصوات تُدرس ضمن نظامها الصوتي، وكل صوت يكتسب أهميته من كونه يميز بين الكلمات (مثل الفرق بين /b/ و /p/ في “بيت” و”بيت” بالإنجليزية).
✓3. المرونة الصوتية: الأصوات تتغير حسب السياق، لكن تبقى ضمن نظام متوازن يضمن تمييز المعاني.
✓4. مبدأ التعويض (Symmetry Principle): اللغة تميل للحفاظ على توازن داخلي بين عناصرها الصوتية والوظيفية.
3. إسهامات مدرسة براغ
علم الأصوات المتميز: ركزت على دراسة الفونيمات ووظائفها التمييزية.
الوظائف التواصلية للغة: قسم ياكوبسون اللغة إلى وظائف مختلفة: التعبيرية، الإشارية، الشاعرية، الفاتحة، التنظيمية، والوظيفة الدلالية.
تطوير التحليل البنيوي للنصوص: أدخلت مفاهيم مثل التباين الصوتي والوظيفي لدراسة الأدب والشعر.
تأثيرها امتد إلى علم اللغة التطبيقي، اللغويات الاجتماعية، والدراسات الأدبية.
4. مثال تطبيقي—–الصوت /p/ مقابل /b/ يميز بين كلمتين، أي أنه فونيم.وظيفة هذا التمييز ليست الشكل فقط، بل تمييز المعنى، وهو جوهر النظرية الوظيفية لمدرسة براغ.
المصدر: صفحة اللسانيات واللغة العربية، مدارس ومناهج
